以AI自習室之名行校外培訓業(yè)務之事的機構要注意了！
當人工智能與教育相遇，一場靜默的革命正在重塑學習場景。
- 江西省教育廳近日發(fā)布的《中小學生校外托管機構檢查細則（試行）》，首次將AI自習室納入監(jiān)管體系，明確禁止學科培訓，引發(fā)行業(yè)震動；
- 而南京市教育局同期推出的《人工智能教育行動計劃（2025-2027年）》，則勾勒出AI賦能教育的未來圖景。一緊一松的政策導向，折射出AI自習室現(xiàn)象背后的多重張力。
一、現(xiàn)象掃描：資本熱土與教育新寵
"雙減"政策落地后，教培市場涌向新風口。數(shù)據(jù)顯示，全國AI自習室數(shù)量兩年間激增超5萬家，好未來、作業(yè)幫等巨頭紛紛入局。這類機構以"科技+托管"為賣點：學生刷臉進入布滿傳感器的教室，AI系統(tǒng)實時捕捉專注度、推送個性習題，督導老師則負責監(jiān)督學習進度。其營收模式頗具玄機——硬件端單臺學習機利潤率高達40%，服務端的"督學費"則披著托管外衣行學科培訓之實。
二、監(jiān)管破冰：政策紅線與灰色地帶
江西省新規(guī)直擊行業(yè)痛點，構建"三位一體"監(jiān)管網(wǎng)：
技術管控
：要求接入全省教育監(jiān)管平臺，實時監(jiān)測教學內容，杜絕"AI題庫"異化為刷題工具 安全升級
：強制配備智慧消防系統(tǒng)，24小時視頻留痕，破解"小散亂"機構的監(jiān)管盲區(qū) 執(zhí)法加碼
：明確將隱形學科培訓納入行政處罰范圍，銀川、江西等地已查處多起典型案例
但監(jiān)管博弈仍在持續(xù)：部分機構將學科培訓拆解為"硬件銷售+場地托管"，甚至嵌入小飯桌運營；督學師隊伍資質混亂，多由銷售人員轉型，難以提供專業(yè)化指導。
三、發(fā)展悖論：技術賦能與教育本質
南京"八大行動"計劃揭示政策另一極：
基建革命
：投入1.2億建設智能教育基座，覆蓋85%教室的物聯(lián)網(wǎng)感知系統(tǒng) 師資突圍
：實施"梧桐學者"計劃，培養(yǎng)500名AI融合型教師，開發(fā)人機協(xié)同教學模式 生態(tài)重構
：構建"1+X"課程資源包，既有統(tǒng)一AI倫理課程，又允許校本特色開發(fā)
然而市場端的技術應用仍顯粗獷：多數(shù)AI自習室僅將傳統(tǒng)教材數(shù)字化，所謂"個性推送"實為題庫簡單升級；過度依賴技術導致部分學生出現(xiàn)"算法依賴癥"，長文本閱讀能力下降顯著。
四、未來圖景：在規(guī)范中進化，在創(chuàng)新中回歸
破局之道在于平衡技術理性與教育溫度：
政策端
：需細化"督學服務"邊界，建立AI教育效果評估體系，防止技術濫用 企業(yè)端
：應深耕真實教育場景，如開發(fā)AR歷史場景、AI倫理沙盒等增強型學習工具 家長端
：需理性認知技術輔助性，警惕"數(shù)據(jù)崇拜"，守護教育的人文本質
南京某實驗校的嘗試頗具啟示：在AI自習室設置"數(shù)字齋戒日"，強制脫離電子設備；開發(fā)"情感計算教具"，將系統(tǒng)捕捉的學生情緒波動轉化為教師干預依據(jù)。這種"人機協(xié)同"模式，或許能打開教育創(chuàng)新的新可能。
*本文整合央視網(wǎng)、多鯨，言論僅代表個人觀點
